对高中政治课理论系统性教学的一点思考　　

政治组  王建华　　

   作为一名刚参加高中政治理论课教学的老师，结合自己一个学期的实践对政治课理论系统性教学做了一点思考。概括来说，高中政治课程和初中政治课程相比，很大的一个不同之处在于：高中政治理论课的理论系统性明显增强。这是因为义务教育阶段的学生的理论思维正处于一个由低到高的发展期，而到了高中之后，这种理论思维能力达到了一定的高度。正是为了适应这个发展规律，我们高中政治课程在知识的深度上有了增加，知识广度上有明显拓展。

高中政治课程理论系统性明显增强的特点，要求教师在教学的时候应该注意处理好理论系统性的教学关系。不过，这种理论的系统性是相对于初中阶段而言，并不是从整个学科理论研究的角度而言，和大学里面相关专业性科研所要求的系统性有所区别。为了更好地说明此问题，以下仅举以例加以分析。

这个例子是必修一《经济生活》当中《投资与理财》的内容。在教材中，课本列举了银行储蓄（定期和活期）、股票、债券（国债、金融债券和企业债券）以及商业保险一共四个大类七个小类的投资选择。在讲投资理财内容的时候，为了突出这种理论系统性，我采取以下方法：在课时安排上采取统筹安排的方法，一共两课时；在教学设计上面，在课程开始之前通过播放中央电视台2008年纪录片《纪念改革开放30周年》当中《金融体系改革》部分（15分钟），让学生对中国在改革开放30年里积极构建现代金融体系所走过的历程有一个基本了解，然后再按照书本四个大类七个小类地先后予以介绍，对重点知识予以分析。15分钟的视频播放，表面上看占用了两节课一共80分钟的很多时间，但是实际上对于把握这章投资理财知识的理论系统性却很有帮助，必不可少。因为我在播放完视频之后，可以顺势引导学生，在黑板上将现代金融体系的构架给学生简单描述出来。然后，分别针对股票市场、证券市场、股票市场、保险市场和银行市场让学生找出相对应的投资方式。在完成了这个导入之后，按照课程教学的重点和难点要求，详略得当地分析好这几种主要投资方式的特点和差异也就顺其自然。

众所周知，银行储蓄这一块的核心是利息（存款利息和贷款利息），而书本对于利息的管理和变化涉及较少。所以，除了讲解银行定期储蓄和活期储蓄的各自特点之外，很有必要把银行本身的知识点做一个剖析。这里重点是要补充一点关于央行的知识点，因为所有的投资理财方式都直接或间接地与央行执行的金融政策相关联，也就是说利息变了，投资理财的收益一定会随着改变。虽然新教材已经将商业银行和央行的区别做了删除，但是删除并未解决问题。不论怎么说，商业银行盈利的模式来源于贷款利息与存款利息的差额，而相关利息率的调整却是由央行这个国家部委来实施。因此，我在讲商业银行的时候，稍微对央行及其职能做了一点补充。当然，这种补充是有针对性的，主要是让学生了解货币政策的制定和执行是依靠央行来完成、央行和普通商业银行有很大的差异。同样的道理，在讲银行、股票、债券和保险市场的时候，应该适当的将央行下属的三个监管机构即中国银行监督管理委员会、中国证券监督管理委员会和中国保险监督管理委员会予以简单介绍。通过以上介绍，学生基本上可以较好的系统性地理解这样一个事实：一方面，在我们国家，有“一行三会”四个组织架构共同管理着中国的金融市场，这种格局较好地推动中国的金融开放；另一方面，面对着不同的金融市场，每一个家庭每一个人都可以根据自己的经济情况和投资需求差异化地选择适合自己的理财方式。最后，通过对各种投资方式展开一个风险和收益的比较，让学生明白一个道理：任何投资都是风险与收益并存，没有无风险而一本万利的投资！个人或家庭只有多元化选择，合理规避风险，才能实现盈利，幸福生活！实际上，生活当中还有炒房产、古董收藏、邮票收藏、购买黄金和投资基金等理财方式，在讲课时也应稍微提一下，体现相关知识的完整性。

以上这个例子说明，高中政治课程教学过程当中，教师很有必要加强自我学习，只有自己对相关知识点有一个系统性梳理，才能够按照这个思路给学生介绍。只有这样，才能较好地让学生形成较好的、较为系统性的政治理论基础，为他们进入大学接受更高层次的政治理论教育提前储备！