《论语》教学之挑战与收获　　

 语文组  叶波　　

一．《论语》给中学语文教学带来的挑战　　

（一）、教学目标的挑战　　

新课程标准关于文化论著选读与专题研讨的教学目标明确指出选读古今中外文化论著，旨在拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研究。思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，努力形成自己的思想、行为准则。在具体的教学中要求学生能借助工具书排除阅读中遇到的困难进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，在阅读过程中注重反思，敢于提出自己的见解。　　

（二）、多种教学层次和课型的挑战　　

《论语》是用古汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它是古代汉语；从形式上说，他是古代特有的对话文体；从内容上说，它是传统文化的源头。所以，《< 论语>选读》应该考虑到文字、文章、文化三个层次的教学内容。作为选修课，它不同于中学的必修模块教学，不必过于讲究字字落实，句句翻译。在具体的教学中我考虑是否把重点放在文化内涵的探究上。在课型的设计上，以主题讲座课型、读书报告课型、评点交流课型、表演再现课型为主打课型，收到了较好的效果。　　

二．《论语》教学为语文学习带来活力和生机。　　

（一）、《论语》中的成语警句擂台赛　　

据初步统计，单《< 论语>选修》中有名的成语警句就有70多条，这些成语中包含这丰富的文化内涵和人生哲理，如“己所不欲，勿施于人”“知其不可为而为之”等。引进竞赛机制，在你追我赶的良好竞技气氛中感受名著带来的无穷魅力。　　

（二）《论语》读书报告会　　

结合教科书P75的“体验与探究”专题，与《论语》教学前布置任务，按志趣爱好组成若干小组，基本确立研究主题开展工作。经过筛选，学生对这些论题比较感兴趣：“义与利”“中和与斗争”“谦让与进取”等。　　

（三）孔子的故事演讲会　　

通过研读林语堂的白话《孔子世家》和“孔子年谱”等文章，结合教材，编写”孔子的故事” 撩开了孔子神秘的面纱，使孔子走下神坛、圣坛，来到普通人的生活中，成为一位有着自己喜怒哀乐的长者。故事会的形式，打消了学生学习先秦文献《论语》的紧张感。　　

三．一张全新的期末卷为《论语》教学提供了新的思路　　

    《论语》的教学对绝大多数的语文教师来讲都是一个新课题，用“摸着石头过河”这个熟语来形容应该是很确切的。“这个石头”就是《学科指导意见》。那么如何来检验我们的教学是对路的呢？出一份贴近教学实际的原创试卷！在命题前，我和组内资深老教师反复商讨，认为这张试卷应该着重体现《论语》文化内涵的考查，在基础题部分以《论语》文字部分为重点，重点是对《论语》中涉及的成语典故的运用和相关的文言文知识进行考查。如第一题选出下列词语书写正确的一项　　

A 前仆后继      有教无类    以德抱怨    粮食欠收　　

B 循循善诱      坐收鱼利    不奋不启    勾心斗角　　

C 杀身成仁      以偏概全    卓尔不群    源远流长　　

D 分崩离析      斐然成章    因才施教    待价而沽　　

其中有10个成语在课本中出现过并且均较重要。学生在平时书写中也经常出错。　　

第二题选出下列加点词语使用正确的一项　　

A  朱先生小时候常蹲在教室外窗下听父亲讲课，父亲无意间发现了，便让他登堂入室，成为班中最年幼的学生。　　

B  人们经过失败之后，从失败中取得教训，才能变失败为胜利，所谓“失败乃成功之母”，“吃一堑，长一智”，就是这个意思。　　

C 天气凉了，她默默地为我准备好冬衣；学习晚了，她悄悄地为我端上一杯牛奶；考试考砸了，她耐心地开导我，帮我找出失败的原因。妈妈为我做得真是无所不至。　　

D  没想到由于楼房的工程质量不过关，结果造成了严重的事故，真是祸起萧墙。　　

其中有三个选项涉及《论语》中比较重要的成语的运用　　

在古诗文阅读方面，我们精选了讲读和自读内容各一段，侧重于文章、文化方面的考查，通过课内到课外的延伸，使知识得到有效的迁移。　　

课内阅读部分：阅读下面的语段，完成12-15题　　

（一）子贡曰：“贫而无谄，富而不骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”　　

（二）子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”　　

（三）子曰：“赐也，女以予为多学而识之者与？对曰：“然，非与？”曰：“非也，予一以贯之。”　　

12.语段(一)中包含的一个成语是____________（答案：切磋琢磨）　　

13.解释下列加点的字　　

女以予为多学而识之者与（记住  ）  素以为绚兮（白底  ）　　

对曰：“然，非与？”（ 是的  ）     曰：“非也，予一以贯之。”（ 贯通 ）　　

14. 对“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。”课文的解释说：“前两句见《诗经 卫风》，第三句当是逸诗。”那么何谓逸诗？　　

此题模仿08年浙江省考试院的新高考调研样卷，将注释中对“衍文”的考查换为对“逸文”的考查。 　　

15.子贡曰：“《诗》云‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”结合语段，说说子贡在此引用诗句为了说明什么。你能否用另外一个四字成语来表达这个意思？（精益求精）　　

此题是要学生结合对话语境和主题，通晓孔子有关学习的观念，对句意进行合理的演绎，事实上课文注释部分已有相关的阐释，主要看学生能否仔细研读文本。　　

课外阅读部分：阅读下面的语段，完成16-20题　　

（一）樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”请学为圃。曰:“吾不如老圃。　　

樊迟出。子曰：“小子哉，樊须也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义则民莫敢不服上好信则民莫敢不用情夫如是在四方之民襁负其子而至矣焉用稼　　

 （二）子曰：“由！诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”　　

16.请用“|”为下面的句子断句并翻译　　

上 好 义 则 民 莫 敢 不 服 上 好 信 则 民 莫 敢 不 用 情 夫 如 是 在 四方 之 民 襁 负 其 子 而 至矣 焉 用 稼　　

17.文段（一）中包含着孔子怎样的治国之道？　　

此题是课文内容“为政以德”“克己复礼”等章节的迁移，选自“学以致其道”，学生能够对16题的断句和翻译有较好的把握，结合以前的知识，这道题的胜算就很大了。　　

18.“樊迟请学稼”，孔子却说“焉用稼？”你怎样看待这个问题？　　

这个题目想对较开放。学生首先要理解“稼”含义，可从“请学”（农业生产的重要性,乃农耕社会之根本）和“焉用”（孔子鄙视农业生产生产和劳动人民，片面强调‘进德修业’）两个方面择一立言　　

19.“知之为知之，不知为不知，是知也”内涵深邃，充满哲学智慧。说说你对这句话的理解。　　

此题也是一道开放题。学生可以结合自己多年的学习经验来进行有的放矢的阐释，一般学生均能从“知”（zhī）”“知”（zhì，通“智”）两方面进行理解。　　

以上展示的是这份试卷的一部分。课外现代文大阅读我们选用了匡亚明《孔子评传》之“进入贵族统治集团——初次碰壁”一文；作文部分结合教材所选内容，拟了五个话题供学生自主选择　　

（1）民无信不立　　

（2）往者不可谏，来者犹可追　　

（3）知其不可而为之　　

（4）不义而富且贵，与我如浮云　　

（5）己欲立而立人，己欲达而达人　　

这张试卷能较全面准确地考查学生《论语》部分的学习情况，段平均分在85/110，达到了预期目标。　　

《论语》的教学是一次全新的探索，在新课改的形势下，以全新的理念来走近经典、诠释经典，挑战与机遇同在。