为了进一步提升青年教师课堂教学水平，推进围绕核心素养视角下课堂教学设计研究，我校技术组于3月31日开展了青年教师汇报课活动。

祝玲玲老师执教通用技术高二选修一《触发器》，祝老师以“二人抢答器”设计为载体，引出触发器“记忆单元”的必要性，引导学生独立推理出RS触发器的真值表，并最终用软件模拟出“二人抢答器2.0版”效果。通过“或非门‘1’强势，与非门‘0’强势”等形象描述、以及将触发器与跷跷板作类比，使严谨而枯燥的触发器功能表，变得活泼生动、便于有意义记忆。课堂上，学生积极参与，气氛轻松愉悦、内容充实紧凑。整个课堂锻炼了学生创新设计、图样表达能力。教师注重逻辑推理，淡化设计实践，稍有“纸上得来终觉浅”的遗憾。

夏诗琪老师执教通用技术高一必修一《尺寸标注》一课，从鲸鱼造型手机支架展开，利用该模型很好地帮助学生理解了尺寸标注“正确 完整 清晰 合理”四个要求及其标准。同时，夏老师利用对比习题，分别落实了四个要求，有效突破了重难点。教学目标明确、过程清晰完整，体现了图样表达的能力，培养了学生严谨规范的技术思维。夏老师经过一年的磨练，教学有了长足的进步。

第五节课全体通用技术进行了评课，对两位老师的优缺点进行了深度点评。形成的成果有：1.就“触发器”实验课进行了集体备课初步设计，并将“二人抢答器”列入单元主题教学案例。2.对一堂课结构化程序设计进行了深入探讨。3.尺寸标注学习动机激发：可先让学生自己标注，然后针对问题再引出标注的四个要求并落实。4.教学中技术思维与数学思维的关系。5.新授课与解题方法的平衡。

经过上课、评课，大家一致认为一堂好课应该尽力做到趣味性和教育性并重、核心素养与解题能力齐飞、基本师范技能与先进教育理念相辅相成。