和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐促进事业的发展，校园奏响和谐的旋律，将会为学校的发展和学生的成才注入活力，使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，从而提高教育教学质量，促进师生的自身发展和身心健康。

构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、管理、科研和学校发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题。近几年来，我校继承和发扬八十多年办学的优良传统，坚持创建“和谐舟中”的办学目标，积极开展教学创新活动，不断完善学校办学特色，努力构建和谐校园，积极营造培养优秀人才的良好环境，始终用和谐的音符推动学校稳定和谐发展，有效地促进了各项事业的进步。

教学创新篇

长期以来，舟山中学以科学发展观和教育创新理念为指导，坚持科学精神与人文精神相统一，在外延拓展上，形成了办学、办班和课程的多元化，近年来，还尝试传媒类学生和体育类学生个性特长的教育和培养；在内涵提升上，学校从学生发展的实际出发，结合国家级课题《新课程改革与学校效能研究》的研究，积极探索“轻负担、高质量”的教学模式。如新型的纠错教学法、合作教学法、朗读教学法、情景教学法等等，这些教学法都从创新人才培养的目标与新课改的要求出发，打破了我国中学课堂教学的“教师中心论”的典型标本，彻底扭转了传统教学观念，调动了学生学习的主动性和积极性，降低了学生的学业负担，提高了教学质量和效益，培养了学生的自学能力及勇于思考，勇于探索，大胆创新的精神。其中，新型的纠错教学法更是成为我校教学模式探索的一大特色，它是针对传统教学中教师重复过几遍的知识、题目，部分学生照错不误的现象，进行的一种新的教学尝试。比如，一节地理纠错课：

教学内容：纠正学生在判断世界气候类型及分布时出现的错误

教学目标：辩证认识世界气候特征及分布的共性与具体地区气候特征的个性差异

教学过程：①导入新课前，先让学生或教师收集有关的错误，呈现具有代表性的错误个

例：题目：结合图表，判断气候类型及其最有可能位于的亚洲国家是什么？

学生的错误答案：温带海洋性气候，国家就错得更多。

正确答案：温带季风气候和日本。

②进入课堂，引入与错误有关的基本练习题：温带季风气候　

与温带海洋性气候的特征是什么？学生回答：温带季风气候

是夏雨型，最冷月均温低于0℃，而温带海洋性气候是年雨型，

最冷月均温高于0℃；

③认识错误：A.目前的题意中与所学的知识有什么差异？通

过学生进一步地自我阅读和观察，得出题意中的雨型为年雨

型，而最冷月均温却依然低于0℃；B.从温带看可以得出该地区应该为什么气候？题目中降水的分配在什么季节与以前所学的温带季风气候特征不符合？为什么？让学生结合地图进行讨论思考，得出温带季风气候，冬季，原因是干冷的冬季风超过日本海会吸收水汽，在日本西侧形成地形雨；

④纠正错误：为什么题目中气温曲线与降水柱状图不符合课本中的类型？继续让学生思考讨论，畅所欲言，最后通过师生互动得出平时教学中强调更多的是气候类型的共性，一旦落实到某一具体地点，就会呈现该地区的个性。

⑤防范错误：孟庭苇的《冬季到台北来看雨》这首歌能表明中国的什么地区与日本有相似的气候特征？但该地区与日本相比又有什么不同？舟山也是海岛，有没有相似的特征呢？

这种新型纠错教学法在课前学生自己收集错误时，就让学生产生了探究的心理，“学起于思，思源于疑”；进入课堂，从学生认识错误，到最后的纠正错误和防范错误，都是通过学生的合作、讨论及师生、生生间的交往互动，充分地发挥学生的主体作用，变传统纠错教学中教师对学生“单向信息传递”为师生“双向信息互动”，通过对这些习题的讨论研究、分析解决，学生从实践到认识，从感性到理性，从错误到正确，从零散单个的认识到构建知识网络系统，不断提高认识层次，使学生学会分析比较、沟通联系、迁移运用、检查核对、辨别对错等学习方法，进而把知识转化为能力；而教师不断地校正、调控教学的输出，也避免了传统纠错中教师主观盲目地输出信息，造成输出的信息量大而有效值小，学生接收信息面窄且有效值更小的高耗低效的状况，进而有效地实现教学的根本目的。

整个纠错教学过程中，由于教师营造宽松的氛围，教学过程又充分体现了学生的主体地位，因此，学生在接受知识的过程中充分享受了发现问题的愉快、倾听同学发言产生自我想法的愉快以及回答问题正确后被师生认同的愉快等等，激发了学生的创新兴趣和创新欲望，进而达到了创新能力培养的目的。

                    人文关怀篇

坚持以人为本是正确处理教师、师生关系的理念之一，要体现和谐校园，首先要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。教育是充满爱的阳光的事业。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。以热爱学生为切入点，给予每一位学生切实充分的人格尊重，人文关怀和人情温暖，学校多次召开以“沟通、和谐、发展”为主题的班主任研讨会，实行家访制，并到周边小岛进行集体家访，成立家长学校，时常与家长进行沟通，加强学校与家庭教育的共同发展，营造“宽松、亲密、友好”的教师间关系的和谐氛围。

【案例之一】

一次“起死回生”的谈话

小瑾是我班同学中的佼佼者，学习成绩一直在全班的前五名。高考前一天，她的爸爸对我说，小瑾决定明天不参加高考了，而且已买好了下午去上海的船票（因她的老家在江苏）。我忙问为什么。他说，从这几天听课复习开始，小瑾的心情一直不好，一会儿不声不响，一会儿又大吵大闹，口中反复念叨“考不好，”“一定考不好。”我又反复对她劝说，考不好没关系，万一考不好，还有明年、后年，你尽管放心去考。但她就是听不进去，总是说着一句话，考不好，要回江苏。我一下子愣了，赶紧问了一句：“有没有补救的办法呢？”他说：“没有了，什么话都已经讲过，什么办法都已经试过了，没有用。”我说：“要不要我去一次呢？”他说：“你也不要去了，去了也没用。”

我还是去了她家。我想，这么好的一个学生，说不定从此给毁了，多可惜啊。既然来了，我总得想出一个办法，让她能回心转意。我想我不仅是她的老师，且平时师生关系相处得也很好，或许心诚则灵，她能听上我的一句半句呢。我就鼓足勇气对她的父母说，让我来试试吧。说完我就又来到小瑾的身旁，我开始了磨嘴皮子，推心置腹地表达父母对她的爱，老师对她的爱，还有全班同学的爱。整整四个小时的谈话，小瑾终于答应明天参加高考了。第二天，我又匆匆地赶到考点，我跟考场有关人员及医务人员打了招呼，请求他们能多关照。果然开场15分钟后，医务人员匆匆进去后又匆匆地扶她出来，说是晕场了。等她考完出来，我没有给她讲别的，就是鼓励她继续努力。下午地理，第二天数学、历史……一直到全部考好，事情还算顺利。（等分数下来后，余下的几门功课的分数基本上都是高分）。当得知她被青岛海洋大学外语系录取后，我们都为她庆贺。

【评析】这位班主任就是我校的数学教师庄全国老师。他今年就要退休了，从工作的第一年担任班主任起，一直当到现在。有人劝他年纪那么大了，不要当班主任了，但他执意不肯，他说，我就是喜欢当班主任。就是因为庄老师心中装着学生，热爱着他所从事的工作，所以，他才能获得学生对他的信任，师生之间才能架起一座永恒的沟通的桥梁。这件事虽然已成为了过去，但却给我们以很多的启示。学生的心理活动、思想波动是多变的，瞬息即成的。学生现在面临着激烈的竞争和沉重的心理压力，我们要及时地关注学生的情绪变化和思想脉搏，在任何时候都不要放弃对学生的教育和引导。平时要打好基础，多和学生沟通和交流，建立感情上的信任。当遇到突发事件时，一定要有韧劲和耐心，要相信自己平时与学生建立的感情，要从看似“无路”之中，引出“柳暗花明又一村”来。其次要善于在沟通和交流中，寻找突破口，把握切入点，；再次，对学生的教育需要有耐心，不可能三言两语就算了解，要舍得化时间。当然，一切的前提，就是要对学生有一颗爱心，真诚的爱心，只有这样，才能无愧于你从事的教育事业，才能教育好你所热爱的每一个学生。

【案例之二】

学生说谎了怎么办？

去年暑假开结束时，我班小忻的妈妈对我说：“小忻在您那儿学了一个假期，不收学费，我们过意不去，特来拜访。”我惊讶地问：“学多少天？在哪儿学？”他的妈妈说：“你不知道？整个假期每天早上拿着一张练习纸出来，中午准时回家，他说在您家里学习。”我感到问题的严重性，小忻在说谎，那他到底去干什么？

说谎是一种不良行为，是误入歧途的开端，对他的成长具有较大的危害性。于是我马上叫小忻速来我家。我耐心地开导小忻，请他说实话，假期里究竟去做什么？为什么要说谎？

小忻含着泪说：“平时爸妈要求很高，也很严，考砸了就要受皮肉之苦。上学期期末成绩数学挂红灯，被爸打了一顿，叫他写下保证书，责令暑假一定补上。由于平时学习已够紧张，暑假再叫我整天学习，实在受不了，想放松一下。于是一想出一个办法，说到老师家去补习，这样一天中有半天可自由支配了，有时在同学家玩，有时打球，有时逛街……”

我听完小忻的叙述后，联想小忻在校表现，深感自己工作未做到家。我首先对他不良行为进行严肃的批评，然后，帮他分析以下问题：第一，为什么期末考试出现红灯？第二，假期中用谎言换来半天放松，能否真正给你带来快乐？第三，新学期开始了，你准备怎样去面对现实？

事后，他深受感触地说：“平时为了避免爸爸的打骂，考试作弊、偷看他人，获得了好成绩向爸妈‘报喜’，其实是害了自己。学习怕吃苦，懒于动脑，作业应付，导致学习成绩上不去。假期中又出一招，为了一时痛快，失去了许多宝贵的财富——诚实、时间、知识等。新学期又开始了，旧的知识未补上，新的知识又要学，感到很茫然，不知怎么办才好？”他用恳求的目光望着我。于是，我抓住这一契机，循循诱导，给予鼓励，并告诉他：“根据老师的经验，只要你肯学，一定会学好，不妨在新学期试一试！”

到家后，小忻向父母作了检讨，并表示用行动来兑现。我又与他父母进行了一次坦诚的交流，使家长意识到自己在家庭教育中的盲区，并促使家长以良好的心态来面对孩子，积极与老师配合，树立小忻的自信心，体验成功的快乐。经过一个学期观察，小忻明显发生了变化，成绩稳步提高，同时改掉了过去的不良行为和习惯，期末考试班级名次上升10名。

【评析】从这件是事情上，我们深深感到，班主任工作多么需要家长的配合，社会关心。作为班主任不但要留心学生在校表现，更要关心校外情况。平时，不仅要关注学生的思想动态，还要关注学生的心理变化，及时排除学生的心理障碍，尽早防微杜渐。当一个学生犯错误时，不要一味怨恨责备，一定要探求根源，寻求病因，才能对症下药。同时要注意方法，遵循理解、尊重的原则，实现心与心的沟通，情与情的交融，这样易于震撼学生的心灵，往往收到事半功倍之效。作为成长期的学生，犯错并不可怕，关键是怎样认识错误，对待错误，然后化解错误，使学生在错误中得到教训，受到警示，并从错误中崛起。这里教师跟学生，教师跟家长的及时沟通变得十分重要；只有在沟通的基础上，才能发现学生犯错的根源，寻找解决的办法，同时通过沟通，才能获得学生的信任，建立起师生真诚的感情，为问题的解决铺平道路。所以，学会沟通，是一个合格班主任的首先必须掌握的必修课。

全员导师篇

根据我校学生的思想道德心理调查显示，学生中存在着：家庭教育缺失，与孩子“代沟”明显；信息社会突进，文化趋于多元；情感荒漠，人性退化；虚拟化趋向明显……新时期对德育的呼唤（现代人格）。我校虽是重点中学，但也存在着对自我意识的认识、现代人格的完善、人际交流的和谐、行为习惯的养成等问题，学生在成长中的困惑、疑难未能得到理解与帮助，现实需要我们关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。

和谐校园理念。胡锦涛总书记指出，我们所建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与社会和谐相处的社会。据此，和谐校园的内涵应当在此基础上加入教育自身的特征，概括为“民主、关爱、进取、有序、开放”。构建“人性化”和“人文化”的校园文化，人文化指提高学生的人文素养和人文精神。人性化指以学生为本，以学生的发展为出发点，给他们以充分的人文关怀。

名称：“舟山中学全员导师制的实践与研究”

1、实验对象：高一理科实验班一个、各班级的选员学生

2、我们在教学过程中要用多元的方式而导。

3、方法：，运用调查法、指导法、讨论对比法、谈心法等。

4、形式：采用文本管理（三种记录本）和结对形式。

5、导师记录：认真填写全员导师的工作手册，对学生的各种情况进行跟踪记录，采用各种方式，每星期一次，每个月或二月一次小结，并写心得和个案分析。

6、家长记录：家长比较了解自己孩子的各种能力，性格特长，业余爱好，因此要求家长配合学校做好对自己孩子的各种表现，并与教师交流。

7、学生的记录：记录自己的成长过程，记录自己的各种情感体验，每星期一次，每月一次小结。

8、结对：每个班级按特长分若干个小组，这由班主任的观察和根据学生的自我认定来分。

9、评价方式：

（1）、诊断评价。每月根据文本记录的情况和其它行径，对学生进行诊断并及时指正。

（2）、过程评价。注重愉快和痛苦并存，在过程中体验愉快和痛苦，最终达到成功。

（3）、结果评价。阶段性的加以小结。

概念界定：

是一种新情化、个性化的柔性化培养机制，是由导师对学生的品德、学习、心理、生活等各方面进行个别指导的一种教育管理制度。

全员导师制是充分发挥任课教师的作用，关爱班中每一名学生，构建积极向上的和谐班集体为目标的一项有积极意义的教育活动。整体内容的构建主要有：一种理念：关爱　和谐　自主　发展；二大目标：进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力，注重亲情化、个性化教育；三个步骤：确定导师范围；师生共同制定符合学生实际发展的计划和方案；运用各种方法和手段开展导师活动，并做相关的材料整理；四个原则：个性化原则、亲情化原则、渐进化原则、实效性原则；五项制度：学生发展的档案袋制度、谈心辅导与汇报制度、家长联络制度、建立个案分析制度、绩效评价制度。

在机制的运用上，主要内容有：1、建立组织领导机制。政教处、团委、班主任和任课教师组成。2、建立导师运行机制。提出“思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导”的工作要求，明确了工作步骤和具体措施，印制了《学生发展导师工作手册》。3、建立考核评价机制。将“学生发展导师制”工作纳入教师教育教学工作的考核内容，在导师的选聘上，采用教师报名、学校考核、择优聘用的办法。4、建立研讨交流机制。全校范围每二个月召开一次专题研讨会，组织交流实施过程中的成功经验，研究解决遇到的实际问题，分析典型个案。在舟山中学网站上开辟 “舟山中学学生发展导师制”专栏，及时刊登导师开展“导师制”活动的经验和典型个案。5、建立导师培训机制。确立以校为本的导师培训培养机制。通过专题学习会、个案分析诊断会，帮助教师进一步掌握教育学、心理学等理论知识，不断提高工作水平。6、建立策略研究机制。结合学生个体进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”的策略研究，总结规律。积极撰写“个案分析、教育随笔”等　　。

    全员导师制的主要职责有：1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。 3、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导，指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。5、善于与学生家长、其它科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现。6、帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面问题。

心理健康篇

和谐的校园还必须在学生心理的和谐发展上充分体现，对于处于高中阶段的学生来说，会遇到各种心理困惑，我们学校通过把心理健康教育课纳入校本课程体系，在学校教育教学中渗透心理健康教育，关注学生个别差异，开展针对学生个体的心理咨询工作等途径，引导学生关注自己内部主观世界的和谐发展。

 高二一女生前来咨询，认为自己初中、高一时对数学很感兴趣，成绩也不错。进入高二后，不喜欢新换的数学老师，听课没有劲，做作业也不太顺。这一女生迫切希望能有好的方法帮助她解脱困境。心理教师通过与这个学生共同对数学学习现状作了分析，认为目前学习不顺利的主要原因并非是学习基础和学习能力的问题，而是与任课老师的关系问题，建议其与数学老师沟通，具体提出“直接面对面的沟通；通过电话沟通；书面沟通”三种方式，但都被这位同学一一拒绝。后来又与她一起讨论前后两位数学老师的异同，得出他们两个老师在工作责任心、对学生的高标准严要求上并没有什么大的差别，但在教学风格上有差异，而她比较喜欢(或习惯了)前任数学老师的教学风格，当换了一位数学老师后一下子不能适应，她认为这种解释比较符合实际。回去后她仔细地分析了高一、高二两位数学老师在教学上的5个不一样，如教学节奏、语言表达习惯、讲解例题的方式等等都有明显的区别，然后根据现任数学老师的教学特点对自己的预习、听课及复习等学习方式作了适应性的调整。因为有了主动适应的意愿及适应的方向，使这位同学在较短的时问内消除了苦恼，在数学学习上又找回了乐趣，找回了自信。

学生和谐发展的目标之一就是学会“适应”  ，每个教师由于个性、特长等多方面的因素，在长期的教学中逐渐形成自己独有的教学风格。学生如果仅凭个人的爱好来选择，不但会影响学生的学业，也容易引发师生的矛盾，所以引导学生主动适应老师的教学风格，是我们建设“和谐校园”的一个重要方面。

一名高三学生转学到我校，一段时间下来，班主任发现这个学生状态不好，自我封闭，在让同学主动与其交往，鼓励他参与班级集体活动的同时，建议这个学生到学校心理咨询室咨询。心理教师在谈话过程中发现他有抑郁倾向，及时向专科医院转诊，被诊断为抑郁症，要求在接受心理疏导的同时服用药物。父母对药物有思想顾虑，班主任与心理教师一起多次与其父母沟通，介绍相关的常识，最终说服了这个学生的父母。这个学生在接受药物治疗的同时，定期在学校心理咨询室进行咨询。针对这一学生的特殊情况，学校在作业量及作息时间上予以灵活的管理，各科老师给予充分的理解，这个学生的情绪逐渐好转，学习成绩稳步上升，顺利完成了学业。

由于各种原因，高学生中有一部分患上了各种心理疾病，社会的偏见及常识的缺乏使一些轻症心理疾病由于得不到治疗而加重，并对其他同学产生消极的影响。我们通过心理咨询与学生进行良好的沟通，了解其心理问题产生的原因及背景。使学生的负性情绪有宣泄的渠道，引导学生转换思考的角度，走出思维的误区，同时予以具体有效的帮助， 并且与专科医生配合，把心理治疗与药物治疗结合起来。学校咨询室建立六年以来，有30多位同学的心理疾病得到及时的干预，帮助这部分学生摆脱心灵的桎梏，顺利完成学业。

校园文化篇

精巧雅致舟中校园内，飘逸着浓厚的文艺气息。内容丰富、形式多样的艺术教育和文体活动，让学生掌握科学的基本知识，提高了追求科学的兴趣、态度和科技创新精神和意识，培养观察、实验、分析问题和解决问题的能力，让学生掌握人文思想和人文准则，激发学生对人文兴趣和价值的追求，促进良好的人文素养，在认知与体验中，塑造了良好的德育品质。迎朝阳，送晓月，忙忙碌碌中日子象水一样从指缝间流走。当学生愿漫步在“活力舟中”校园里，目光爱抚着“博爱”的纪念碑，夕阳下延伸着的跑道，雨中青翠欲滴的松柏，庄重的“思刘堂”，它们就像青春花瓣上晶莹的露珠，滋润着校园文化，使每一个学生沉浸在“自主、和谐、完善、发展”健康的校园文化环境中健康成长。

1、自主教育播洒和谐音符

21世纪的教育终于承认了：一切的教育，必须有一个受教育的主体，而不是客体。充分开发受教育者的自主性，让自己学会教育自己，这是自主教育的基本原则。让学生都能生活在快乐、自由、健康、和谐的环境里。老师对孩子不是"管制"，而是善于"管理"，这是自主教育的作用。因而，在学校为学生的成长搭　建了成长的平台。运用学生会、社团、住管会，充分发挥学生干部的功能，让学生自主管理、自主组织各项活动，加强学生的自主意识。如以体验教育为基本途径，通过 “文化艺术节、体育节、科技节”的三大节、寝室文化周，还有小型竞赛活动、演讲比赛、辨论赛，开展“诚信　生存　亲情”为主题的系列教育活动，如：信为主题的班会、弘扬和培育伟大的民族精神的征文比赛、反邪教警示教育活动等；以实践体验为载体，培养学生的实践能力和创新意识，从向社区、企业、军营、渔村等，有两次获省级社会实践先进集体，多人获先进个人，每年暑、寒假收到读书心得、实践报告上百篇，并装订成册锻炼了学生的组织能力和协调能力，丰富了学生的业余生活，开发了学生的潜能；每年元旦文艺汇演，学生自编、自演文艺节目，并在政教处、团委组织校组织校文化艺术团慰问两栖侦察部队、海军高炮团等，表达了渔水之情。热心支持社会公益事业，如慈善一日捐、为烈士陵园的重修、千荷学校义捐，学生纷纷捐款，积极开展扶贫济困活动。通过军训和新生始业教育，加强了学生良好的组织纪律性和吃苦耐劳的精神，能正确处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，在实践中明白做人做事的基本道理，逐步养成良好的行为习惯。

2、校园文化奏响和谐旋律

针对目前学生在消费理念、文化多元性、个性张杨、团队精神、价值取向、责任意识等方面的变化，学校展开一系列的行之有效的活动方案，以理想信念为主线，开展国旗下讲话、每单周星期一第一节课的思想教育，让学生认知思想道德的重要性和树立良好的德育理念；以创建平安校园为契机，举行法制报告、安全教育、卫生保健、心理健康等讲座，通过讲座、辩论赛，观看录像，板画宣传、图片展览、观看《张思德》影片等形式，加强法制意识、交通意识、消防意识，提高自我保护的能力；从全员德育的理念出发，实行导师制，去关心学生，爱护学生，使学生为多元智能而导。结合《公民道德》建设、重大纪念日，通知学生会、心理咨询室，确定目标、搭设平台，形成多种渠道，发展多元素质，使学生在思想品位、行为意识、法制意识、价值取向等领域得到良好熏陶。我校以业余党校为陈地，培养优秀团员学生，发挥团员的先进性和示范性，参观嘉兴南湖、绍兴鲁迅、周恩来、上海科技馆，到嵊泗列岛考察，使学生紧跟党走的信念，发展优秀学生党员；以鸦片战争纪念馆、塘头爱国主义教育基地为阵地，培育和弘扬伟大的民族精神，加强国防教育意识，开展“自主　和谐　体验　发展”的春游主题教育活动；以学校网站、团刊、共青团网络为切入点，开展“告别营业性网吧”、网页设计比赛、科技小发明等活动，发挥网络的优势和作用，利用学校的电子阅览室、图书室。让学生吸收知识。还设立了：“必修课”，主要培养内在的强烈求知兴趣，培养敏锐的观察力、丰富的想象力、深刻的洞察力、见微知著的直觉能力；培养自己的合理的知识结构、创造性思维能力和创造性人格，勇于进取、渴求完善。“选修课”：以美术、音乐欣赏课、舟山锣鼓、钢管乐队、体育艺术特长生培养等载体，着重培学生的人文涵养、艺术素养、交际能力和高尚的道德情操，提高学生的综合素质能力。“活动课”：活动课主要培养学生的自主能力，以“科技节”为载体，开展生物标本采集、科技活动、小发明小创造、科学小论文、生态与环境的考察、社会调查报告、各学科知识竞赛等，来培养学生独立的创新精神、互学的合作精神、好胜的竞争精神。

3、教育理念谱写和谐乐曲

　　　     校园文化建设在发挥学生的主体的基础上，还要积极营造文化建设的环境，学校在“外延拓展、内涵提升”的办学策略指导下，努力打造活力舟中，为此，学样制定了《舟中全员德育、全过程德育实施办法》，有计划有步骤地实施“教书育人、环境育人、管理育人、服务育人”。开展国家级课《全员导师制》的工作，实行“成长导师制”，开展市级课题《创建科学精神与人文精神相结合的德育特色》，在教育理念上有了先导，为营造具有舟中特色的校园文化有了一定的理念基础和制度保障，继续实施“从严求实　开拓创新”的校风，“敬业爱生　严谨务实　进取创新”的教风，“诚实文明　勤奋求精　奋发向上”的学风。使舟中校园的文化在这片“精品”式校园里生根发芽。集绿化、美化、净化为一体，融教学楼、海洋科技楼、图书馆、运动场、学生公寓、思刘堂　“博爱”碑于一身的育人环境，教育学生，必须学会正确处理人与自然关系，培养现代生态人格和生态精神，以神圣的体悟敬畏自然，以诗性的智慧热爱自然，以“栖居意识”顺应自然。在 “花园式”校园和拥有现代化教育设施的环境中，构成和谐、特色的育人环境，培养成具有“底气、正气、大气、雅气” 具有现代人格的舟中人的和谐文化。