按照国家教育部和省教育厅的规划要求，铜川市将从明年秋季起，全面启动普通高中新课程实验。为保证我校普通高中新课程实验工作的顺利进行，按照教育部和陕西省教育厅、铜川市教育局有关文件精神要求，现结合学校的实际，制定本《同官高级中学新课程改革准备工作方案》。　　一、指导思想　　全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神、教育部《普通高中课程方案(实验)和学科课程标准(实验)》和《陕西省普通高中新课程准备工作实施方案》，立足我校实际，大力推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的学校新课程体系，以全面提高素质教育水平，实现我校教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础。　　二、基本目标和任务　　1、实施并验证教育部《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各学科课程标准（实验）与实验教材，为新课程实施提供实践依据。　　2、立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程的推广积累经验。　　3、提高学校研发与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。　　4、大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。　　5、探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系。　　6、全面加强教师的新课程培训，提高我校教师的素质和水平，建立一支符合新课程要求的优秀师资队伍。　　三、实验工作的基本原则　　我校新课程实验工作，遵循以下基本原则：　　1、实事求是的原则。一要在课程设置、学生选课指导上考虑实际，二要客观反映实验工作中出现的问题，有的放矢的寻找解决问题的办法。　　2、开拓创新的原则。新课程实验是一项需要边实践边探索的工作，没有现成的经验和样板可以参照，必须充分发挥学校在实验工作中的自主权和首创精神，做到"以校为本"，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创造和探索先进经验。　　3、科研引领的原则。新课程实验是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑。学校要在充分借鉴教育研究部门及我省新课程理论研究成果的基础上，激发和调动广大教职工实验新课程、研究新课程的积极性，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。 　　4、通力合作的原则。在新课程实验过程中，学校要采取有力措施，通过多种渠道营造良好的社会氛围，争取家长及社会各界的关心、理解和支持，共同推进课程改革实验工作的顺利进行。 　　四、重点和难点　　1、创造性的编排课程，形成科学的、有利于学生全面发展与个性发展，层次多、选择空间大的课程编排方案。课程编排既要符合国家课程要求又要体现学校实际和学校特色。　　2、重视课程建设、课程资源开发管理工作，尤其是选修Ⅱ(校本教材)课程的开发与设置。提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力,建立符合实际、灵活多样的课程体系。　　3、重视综合实践活动课程的研究和开展。综合实践课相对于学科课程在活动管理上和落实上难度较大，因此要重视研究，加强落实，着力开展好研究性学习、社会实践活动、社区服务及相关学分认定工作。 　　4、重视模块教学改革研究和教学管理制度的形成。改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划，建立学生个性化选课和选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度。　　5、探索行政班与教学班相结合的新的教育教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教育教学管理制度。　　6、建设以校为本的教研制度与教师专业发展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。　　7、创建发展性评价体系和教学监测机制。研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。　5、实验范围： 1、实验科目：语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动 2、实验周期：2007年9月至2010年8月。 3、实验对象：2007年秋季入学的高一年级学生。 4、课程实施与管理： (一)、课程实施： 执行教育部《普通高中新课程实验方案》，不任意增加或减少课程门类和课时。努力构建重基础、多样化的课程，保证学生的课程选择权。合理而有序地实施课程，努力提高课程实施水平。所有必修课程由学校统一安排，选修课程由教师指导学生选择。 1、课程设置：普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下：学习领域科目必修学分（共116学分）选修学分Ⅰ选修学分Ⅱ（至少6学分）语文10、外语10、数学数学10、人文与社会思想政治8、历史6、科学地理6、物理6、化学6、生物6、技术技术（含信息技术和通用技术）8、艺术或音乐、美术6、体育与健康体育11、综合实践研究性学习活动15、社区服务2、社会实践6 2、课程结构：国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，全部开设，并作为学生毕业的必备条件之一。国家课程标准中规定的选修I课程，是根据社会对人才多样化的需求、适应学生不同潜能和发展需要、分类别分层次设置的。国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。选修Ⅱ课程由学校根据我镇社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开发若干模块，供学生选择。 3、学制、学时、学分：普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日)11周。每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每周安排的课程修习时间为35学时；每节课教学时间为45分钟。学分用以描述学生的课程修习状况。学生学习一个模块并通过考核，即可获得学分。学分由学校认定；允许补考合格后获得学分。每个模块通常为36学时，相当于2学分。体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分；研究性学习的主要形式是课题研究，应当保证270学时，计15学分；社会实践共3周，合计6学分；社区服务按照工作日计算，10个工作日计2学分。选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块可以设计为18学时1学分，也可以36学时2学分。 4、学生修习要求： ⑴、高中学生在校修习课程三年，按照5学期学习计算，可以修习170以上学分。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。达到毕业所需的144学分后，学校应当根据学生的实际需要和意愿，安排课程：凡是新选学课程并通过考核的，继续计算学分。 ⑵、8个领域的必修课程必须获得116个学分。其中： 语文、外语、数学各10个学分；政治8学分，历史、地理、物理、化学、生物各6学分； 艺术(或者音乐、美术)6学分，信息技术、通用技术各4学分，体育与健康11学分(其中田径1学分、健康教育1学分、选学9学分)； 研究性学习15学分，社会实践6学分，社区服务2学分。 ⑶、选修II课程至少6学分。 ⑷、选修I课程，根据各科国家课程标准的要求和自己的兴趣爱好修习。在高校招生方案公布之前，建议至少选修以下科目：语文、数学、外语；人文与社会、科学两个领域中的2个科目，同时，在这两个科目之外的领域也应选择有关科目修习若干学分。希望在艺术、体育方面发展的学生，在修习语文、外语、数学选修I课程基础上，可以修习艺术、体育选修I课程为主，但在其他领域也应选择修习若干学分。 5、课程计划安排：学校制定课程计划时，高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程；指导学生选择课程时，先指导学生选择科目，后指导学生在科目内选择模块；应当允许学生选择科目或者模块后有调整性的重新选择。学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。为了保证学生选修Ⅱ课程具有选择的空间，学校至少提供12学分的课程供学生选择。高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分．也可以安排总复习。 (二)、建立学生选课指导制度： 1、 宣传设置选修课程的目的和意义 2、 公布、分发《选课指导手册》、学生选课单。 3、 班主任、导师对学生进行选课指导。 4、 学生选课并填写选课单。 5、 班主任统计本班选课情况，填写统计表。 6、 选课指导中心汇总、整理、编排下学期全部选修课表、必修课表。 7、 学生根据选修课表，制定个人课程表。 8、 依据个人课程表进行学习。 9、 根据个人学习需要进行下一轮选课。 (三)、行政班与教学班的管理办法：学生学习分为行政班与教学班，教学班实行教师固定教室，学生走班到对应的教室听课。管理模式为：组织建设：相对于行政班而言，分学科走班的班级称为教学班，班内设一位班长，负责教学班的班务，并设一个课代表负责作业的收发；任课教师是教学班的班主任。座次安排：教学班的学生要在指定班级的指定位置听课，由年段安排好各班的座次，注明姓名、学号和行政班所在的班级，以便管理。学情反馈：每个教学班内各行政班的学生的出勤情况、听课状况由教学班班主任负责，作好记录并及时向行政班的班主任反馈，使行政班班主任及时了解学生情况。 6、实验步骤： 普通高中新课程实验分为3个阶段进行： 1、宣传、准备、学习培训阶段（2006年8月—2007年1月）（1）开展普通高中新课程实验的宣传活动。（2）在前两年新课程实验通识培训的基础上，对全校教师进行分学科的新课标培训，今年高考后对将接手高一年的全体教师进行新教材培训。邀请专家作课程改革辅导报告；为老师们准备系列学习资料。召开新课程改革学习研讨会，为高中新课程改革实验提供经验分批派出校长、教学处主任、学科组长、老师参加教育部、省教育厅等各级、各类型的学习培训；学习兄弟学校的先进经验。摸查、了解老师们开设选修课程的意向和能力，整合、规范学校原有的选修课程的管理。（3）06年9月底前起草并呈报实验方案。成立新课程实验工作领导小组、工作小组等组织机构。（4）07年8月1日前制定我校高中三年国家课程和校本课程的学期安排计划和课程表。（5）物业公司根据新课程实验的要求，做好后勤保障工作。 2、实施阶段（2007年9月开始）： （1）2007年9月1日前，工作组会提出各学科的选修课程开设意见书。从普通高中一年级起，使用有关学科的新课程标准和新教材。（2）10月，编写学生选课指导手册，编写与新课程实施相适应的行政班与教学班的管理条例，制订各学科学分认定和评价方案，制订适合新课程的学生档案管理方案。开展新课程实验的专题研究，记录阶段性检测的有关数据，整理反映新课程标准和新教材实验的资料，总结阶段性实验和研究的成果。工作组成员定期召开项目研讨会，获取第一手资料与有关数据，随时整理、及时修正和指导实验工作。（3）建立系统的实验记录查阅整理制度： ①实验年段教师不管教龄长短，一律编写教案，教案每月全员查阅一次；实验教师的教案由教学处查阅。 ②实验教师与年级组长人手一册《实验周记》每月与教案同时上交，教案与周记的查阅的目的是获取信息。 ③教学处、学管处责任人人手一册《实验记录》，记录查阅第一线实验人员的周记情况和数据。每月交新课程实验领导小组查阅一次。 3、总结阶段（2010年8月—2010年12月） ①学校新课程实验领导小组：对三年新课程实验的终结性评价，写出分析报告。 ②各个实验项目组：写出专项实验和研究的结题报告，对实验班级和学生的素质发展状况进行科学评价，撰写专项实验的研究报告。 ③每位教师：每人就普通高中新课程实验，结合课题研究写一篇实验研究论文或实验总结。　　7、新课程管理思路　　（一）建立课程委员会、学分认定委员会、选课指导中心　　1.课程委员会　　普通高中新课程改革的重点之一是赋予学校充分的课程自主权，最大限度地调动学校在课程开发与实施上的积极性、主动性、创造性，以促进特色办学和学生的个性化发展。学校课程委员会负责学校课程资源的开发与建设，审定学校课程的设置，创造性地落实国家普通高中课程实验方案和实施学校新课程实验方案，并对新课程的实施做出科学地检测与评价。　　课程委员会主任：张肖 副主任：张庆安 王江峰 张新奇 付建国 　　成员：马生科 贺学民 刘亦江 过俊峰 杨小刚及各学科教研组组组长　　2.学分认定委员会　　学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。　　学分认定基本程序：（1）监督检查学分产生的全过程。包括学生出勤、检测考试命题、监考、阅卷、评分等。（2）公示学分。接受公众的监督举报并负责调查处理。（3）认定学分并注册。（4）建立学生学分档案。　　学分认定委员会主任：张肖 副主任：王江峰 张新奇　　成员：教学处、学管处、办公室、团委、年级组领导，各学科教研组组长　　3.选课指导中心　　选课指导中心负责制定全校统一的学生选课的各种具体政策。指导中心要提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议和咨询；要通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据；教研组负责本学科选课指导、咨询。　　选课指导中心主任 张新奇　　成员：教学处、年级组长、各学科教研组长、备课组长，班主任　　（二）教师管理与评价　　1.建立教师的评价体系　　新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。新的教师评价要包括教师对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设情况，校本教材的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修，职业道德水平以及学生、家长、社会的反馈与评价。　　2.教学研究管理　　学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨。新课程教学研究的主要内容是：以校为本课程研发为载体进行校本课程研究；以教研组、备课组为单位进行公开课、示范课、优质课等听评课活动，通过具体课程的分析、讨论和交流促进教师提高教学水平；、组织理论学习，通过专家讲座、教师进修等形式提高教师教育理论水平；以教研评价奖励制度激励教师参加校本校研的积极性。　　3.学科组建设　　学科组要促进基于模块的课堂教学改革，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，要建立学生个性化的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分制度，要加强对教学班的管理，探讨行政班与教学班相结合的新的教学组织形式。　　（三）学生的管理与评价　　1.行政班管理　　高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学，学生的自习课、班会等在行政班进行。进入高二后，根据倾向于理或倾向于文的学生学科选择不同，对行政班进行部分调整。行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育外，要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈。班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总，为每个学生建立并保存选课档案。　　2.教学班管理。　　教学班由选修相同模块的学生组成。教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师负责学生该科目的学业评价。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。管理课堂秩序（如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等），导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。　　8、实验工作的保障措施　　1、改革学校管理，为新课程实施提供组织与管理保障。新课程实施需要新的学校管理与之相适应，对此学校将成立专门的课程实施管理中心，并将对学校各部门职能进行新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。　　2、加大经费投入,改善办学条件。按照新课程实施要求，学校将不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，为新课程实施创造足够的物质条件。 　　3、重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓。学校要制订切实可行的培训规划，加强培训工作的针对性和实效性，让教师最大限度地接受各级教育部门提供的"面对面"培训，努力提高培训质量。　　4、加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解、支持。