今天我们该如何做老师？

 郑嫣娜

从事教育教学工作六年，现在我被越来越多的现象和问题所困惑，越来越搞不明白今天我们该如何做老师了。

这学年我接任六班的班主任。开学的第一天，下午的最后一节课是数学课，下课铃响了，我布置好作业和值日任务，就先回办公室了。大概过了十来分钟，一个女生走进来，怯生生地问道：他们可以就这样大大方方的回家了？我听了顿感惊讶：放学了，不回家还要干吗？难道回家还得偷偷摸摸？听了她的解释，方知怎么回事。原来他们以往放学后，必得留下来再加上一节课，天黑了才可以回家，如若擅自回家是要挨骂的。难怪！几天后的一个家长来电，更令我无言以对，家长问了放学时间，对我们学校这么早放学颇有微词，对我们双休日不补课更是不理解。觉得我们对学生太放松，对此甚感不满。5点放学难道还太早了，有的孩子离家又远，回到家不也是很晚了吗？对孩子的严要求难道就该体现在将他们整天关在学校里？而唯有将孩子整天关着的学校才是好学校？我们不是一直在提倡素质教育吗？教委不是一直强调周末不能补课吗？我不明白！我不知道我们的教育怎么了？我们的学校怎么了？我们的家长怎么了？学生的脸上没有了欢乐的笑脸，绿色的草坪上没有学生活泼的身影，红色的跑道上没有学生的脚步，这样的学校还能称为学校吗？我困惑我们到底要培养怎样的学生？有这样的学校教育无怪乎有这样的歌谣产生：“太阳当空照，花儿对我笑；小鸟说早早早，你拿枪我那炮；轰隆一声，学校没有了！”我也不再惊诧有孩子说出这样的话：“死了才好呢！就永远不用补课了！”对学校，对上课刻骨仇恨到如此地步，我真的不明白我们的教育到底怎么了？学校难道是一座生产机器的工厂吗？不是说学校是产生思想的地方，学校是一条流动的思想之河吗？那老师的责任不就是让这条思想之河生生不息，涌动起来，泛起粼粼的波光，奔腾着不竟的生命之水，愈流愈远，愈流愈广吗？可我们的教育怎么反倒将他们的青春变得如此苍白，将他们的梦想的翅膀轻轻折断?这绝对不会是教育的初衷吧?

如果学校、教师们整天关心的是名次，是分数，孩子的心胸怎么能开阔？学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而现在是“外面的世界很精彩”，学校的生活很无奈。我们的孩子对学习不感兴趣，对他人漠不关心，缺乏宽容心和同情心。这不能不说是我们教育的失败。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求，对社会的责任感。可再来看看我们现在的孩子，他们对人对事的态度，真的让人非常的困惑。

一年一度的校运会上,高二男子4╳100决赛正在紧张地进行着,我班男生信誓旦旦要进入前三，而比赛结果是我们是第五名。这是再正常不过的事了。可这时几个男生气冲冲地跟我说，是因为另一班级的学生抢了我们的道才会有如此结果的。他们叫嚷着要找裁判去讨个说法，这时，我插嘴道，要根据具体情况而定的，如果是故意的，自然要去指出来，但如果是无意的，兄弟班级之间也就不要太斤斤计较了……,我话还没说完就被一男生打断了。他说在比赛场上没有兄弟，只有对手，比赛就是你死我活的。不知怎么的，听了他的话，我感到浑身一阵寒意。我不否认赛场上彼此是对手，但这并不等于说赛场上就不可有兄弟情谊。我们不是一直在提倡“友谊第一，比赛第二”吗？怎么我们的孩子就没有领悟到一、二呢？这到底是谁之过呢？我记得曾读过这么一个故事：在一次残疾儿童运动会上，一组孩子正跑向终点，跑在最前面的是一个有智障的男孩，他就快要跑到终点了，这时，他回头一看，发现其他的选手还落在后面。于是，他折回身，朝着他们跑去，然后拉起他们的手，与他们一起肩并肩跑向终点。看到这一切，全场的观众都站了起来，报以热烈的掌声。我一直被这个故事深深的感动着，在这个小男孩身上让我们看到了熠熠生辉的人性光芒。他让我们这些“正常”人都觉得汗颜。一个人身体可以残缺，智力可以残缺，但心灵是不可以残缺的。因为有没有善良的心，有没有同情与悲悯的情感，是区别“人”与“非人”的标准。而教会学生学会同情、爱和宽容该是教师工作的一部分吧？早在两千多年前，我们的教育先驱——孔子就提出了“教育的目的在于引善”的教育理念。“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”，“做人第一，学问第二”一直是教育追求的目标。但不知从什么时候开始，我们的家长，老师，学校的关注焦点却更多的落在学生的分数上了，似乎只要成绩好了，就可以“一俊遮百丑”。于是，校园里就多了些在冲撞了别人以后不会道歉的学生，看见老师不打招呼的学生，看见老师手里捧满了东西，照样视若无物地离开的学生，有了许多斤斤计较的冲突。更有甚者，有人残害动物，有人残害同窗。更不知道何为感恩，何为宽容，何为同情。更少有人去理会或明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的古训了。我真的不明白我们的教育到底怎么了？

成人和成才是同一道理，不成人也就不能成才。优秀的学生应该是把道德完善放在最重要的位置，力争做到真、善、美和谐统一的人。而培养这样的人才该是我们教师不容推卸的责任吧？让我略感欣慰的是，经过一年的高中生活，那个曾经对按时放学都感疑惑的孩子已开始学着做自己学习的主人，学着自主学习，学会了自我管理。而那另一个孩子在处理一件类似的事情时，所表现出来的宽容和大度，令我万分的欣喜。我想如果教育要培养学生仁爱的禀赋，那首先就需要教师成为情感健全的人吧？善良的禀赋当来自从小的教养，而教师在其中的作用应该是不可估量的吧？ 教师该是心中有爱，腹中有诗，指上有金的人吧？这样的人栖身于神圣杏坛，这世界定会多一重让人热爱的理由。我真的希望神州处处是教育的乐园，让我们的孩子每天高高兴兴上学来，无所顾虑回家去！

参考文献：

1．吴非:《不跪着教书》，华东师范大学出版社，2004。

2．朱永新:《我的教育理想》，南京师范大学出版社，2000。

3．傅建明:《教育学原理》（讲稿），浙江师范大学，2002。