共研提质活动在第一次试课的基础上，全组老师讨论改进教学设计，以“稀土提炼工业”为真实情景，在此情景下通过视频展示稀土元素分离提纯的复杂流程（如溶剂萃取法中稀土离子与萃取剂的配比、沉淀法中稀土盐的产率计算等），引出物质的量在实际生产中的核心应用价值。2025年11月5日开展第二次教学研讨活动，本次活动由校领导抽出由许寅诚老师执教。复习环节重点回顾了物质的量（n）、摩尔质量（M）、气体摩尔体积（Vₘ）、物质的量浓度（c）等基本概念，强调各物理量的单位及换算关系（如n=m/M、n=V/Vₘ、c=n/V），并通过对比“1mol Fe与1mol Fe³⁺的质量与电子数差异”，加深对“物质的量是联系宏观与微观的桥梁”的理解。基于真实数据的定量计算以稀土提炼中“用草酸沉淀法回收La³⁺”为例，给出反应方程式：2La³⁺ + 3H₂C₂O₄ = La₂(C₂O₄)₃↓ + 6H⁺。提供实际生产数据：若处理含La³⁺浓度为0.5mol/L的溶液2L，理论上需加入多少克草酸（H₂C₂O₄·2H₂O，摩尔质量126g/mol）才能使La³⁺完全沉淀？通过该问题，强化了“物质的量在化学方程式计算中的核心作用”，并引导学生关注实际投料时的物质组成（如结晶水对质量的影响）。 本节课以“稀土提炼”为主线，将物质的量的概念、计算、应用串联成“宏观量（质量、体积）→微观粒子数（n）→化学计量关系→实际生产指标（产率、萃取率）”的完整逻辑链。学生在解决“沉淀剂用量计算”“萃取率误差分析”等问题中，不仅巩固了n、M、c等基本概念，更体会到“定量分析是工业生产优化的基础”，提升了“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”等化学核心素养。通过本次复习课，学生不仅夯实了物质的量的知识基础，更通过真实情景感受到化学定量计算的实用价值，为后续学习工业流程题和实验设计题奠定了思维基础。