物理教学中的创新能力的培养

四川省洪雅中学校  李然

江泽民总书记指出“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施素质教育的今天，创新教育成了培养新世纪人才的核心。在物理教学中，如何培养学生的创新能力，我根据自己在教学中的经验作了如下总结。

1． 培养创新能力要以人为本。

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基　

老师在教学中就应该以孩子为主体，才能激发他去拨动它，让孩子奏出属于自己的音乐。教师在创新教学的课堂中应 “以人为本”， 坚持学生的主体地位，充分发挥学生的创造潜能，尊重学生的观点，努力营造一种鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。在教学中为了培养学生的创新精神，在教材上我做了这样处理：将教材中大量的教师演示实验改成学生分组实验，让学生自己在实验中出发现问题，总结规律，让学生在心灵上感觉自己就是小发明家，充分培养学生的自信。

2.设疑是培养创新能力的主要方法。

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题或许只是一种技能，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。 —— 爱因斯坦。

学在于思，思在于疑。“问题是物理的心脏”，物理教学就是“问题教学”。“把问题作为教学的出发点”，充分激发学生的好奇心和求知欲，这些无不说明设疑在培养创造性思维中的重要性 。老师备课时，在教材的关键环节上要精心设计疑问，对问题的归纳应有序有层，难易适度，少而精能激发学生兴趣，以培养学生独立思考的习惯。例如在讲授"牛顿第二定律"指导学生观察和完成教材安排的"研究加速度跟外力的关系"和"研究加速度跟质量的关系"。两个演示实验时，依次提出如下问题，引导学生思考：研究加速度跟外力关系时，为什么要"取质量相等的小车"？而研究加速度跟质量的关系时， 为什么要"使两小车受拉力相同"呢？

3.通过实验将创新能力培养落到实处。

实验是检验真理的唯一标准。

实验是培养学生兴趣的最好途径，而兴趣是学生最好的老师，是把创新教育落到实处的最好方法。例如：在讲解胡克定律时我让学生做分组实验，在实验室中自己选取实验仪器，设计方案，处理数据，总结规律，让学生假设自己处在胡克时代，沿着自己的思想去探索弹簧的弹力和弹簧的伸长的关系。孩子们在实验过程中非常活跃，在总结出规律后孩子们心中的创造心彻底被激发出来，一个个都成了“小发明家”。由于这种知识的形成过程于科学家创新发现的过程是相似的，使学生体会到创新的快乐，在学生心中埋下了创新的种子。

培养具有创新能力的人才是每一个教育工作者的义务，也是几代教育工作者的期望。在教学中培养创新能力的方法很多，“一题多解，旧题翻新”等。我们应不断探索，多思考，多总结何培养学生创新能力。