为深化高中英语课堂教学改革，落实英语学科核心素养，丰富校园学术节活动内涵，2025 年 11 月 21 日下午，我校英语教研组开展专项教研研讨暨优质课堂展示活动。全体英语教师参与本次活动，共同观摩学习、研课思辨，助力学校英语教学质量稳步提升。

本次课堂展示由陈老师执教高一英语阅读公开课《The Story of an Eyewitness》。本节课选取纪实散文文本，围绕 1906 年旧金山地震灾害展开，兼具语篇策略教学价值与人文教育意义。课堂伊始，陈老师播放旧金山地震短视频，借助层层设问引导学生感知灾难场景，解读 “eyewitness” 核心概念，同时引导学生结合标题与配图对文本内容进行预测，介绍作者背景，快速激发学生探究兴趣，为后续语篇研读做好铺垫。教学过程中，她紧扣教学重难点，设计梯度化阅读任务，渗透语篇阅读策略，指导学生借助词汇复现、代词指代等词汇衔接手段快速抓取文本主题词；依托问题链开展细读探究，引导学生对比分析地震与火灾的破坏程度，梳理灾害破坏力成因，挖掘灾难之下民众的行为表现，带领学生体会对比、重复、排比、倒装等写作手法的表达效果。

课堂中段，陈老师聚焦语篇主题意义挖掘，选取文中典型倒装句式展开对比研读，启发学生感悟灾难情境下人们团结互助、积极乐观、重建家园的精神内核。借助表格支架，引导学生从 what、how、why 维度归纳梳理课堂所学，实现语言赏析、思维训练与人文感悟同步推进。课程结尾，教师布置迁移运用类写作任务，让学生化身目击者，运用课堂习得的修辞与句式，完成洪涝灾害简短报道写作，把阅读输入转化为书面表达输出，实现语言知识传授、能力培养与德育渗透的有机融合，课堂学生参与度高，教学氛围浓厚。

课后，教研组长组织听课教师开展集中评课研讨。大家一致认为本课立足纪实散文文体特征，教学设计逻辑严密，任务链条完整清晰，突出学生主体地位，既重视阅读策略的传授，也深度挖掘文本背后的人文内涵，较好达成学科核心素养培育目标。研讨中，老师们也各抒己见，提出改进方向：课堂可增加学生成果展示环节，给学生更多展示灾害报道初稿的机会；可适当补充纪实散文的文体常识，帮助学生建立更加完整的文体认知。

本次教研展示活动，为教研组教师搭建起互学互鉴、思维碰撞的教研阵地，为高中英语纪实类文本阅读教学提供了可借鉴的实践范例。下一阶段，我校英语教研组将继续立足课堂主阵地，聚焦文本研读与读写结合教学，坚持研思并行，不断优化课堂教学设计，切实推动学校英语课堂教学提质增效。