2026 年 5 月 13 日下午，汪丽萍老师执教高二英语课堂，本节课围绕阅读文本AI AND HUMAN BEINGS展开，带领学生探讨人工智能与人类的关系。文章采用 “提出问题 — 不同观点列举 — 现实应用举例 — 结尾引发思辨” 的结构：开篇抛出 “机器能否像人类一样思考” 这一核心疑问；接着辩证呈现人们对 AI 的两种态度，有人担忧人工智能威胁人类，也有人期待它弥补生活缺憾；随后列举搜索引擎、无人驾驶、线上教育、智能家居等实例，介绍 AI 在现实中的广泛用途；最后以开放式问题收束，引导学生思考人工智能和人类的本质差别。文章主题思想清晰：人工智能在许多领域已经展现优势，它给生活带来便利的同时也暗藏争议，我们要辩证看待技术发展，理性思考人与人工智能的边界。

课堂上，学生能够读懂文章基本事实，梳理出 AI 的各类应用场景，积累了artificial intelligence、superior to等重点词汇。但也暴露出一些问题：不少学生只能提取表层信息，对于作者的辩证立场理解不够深入，容易片面认定 “AI 很好” 或者 “AI 很危险”；部分长难句，如表达人们担忧、虚拟条件句的句式，翻译和分析速度偏慢，批判性思维有待激活。

课后反思来看，今后教学可以增加小组辩论环节，让学生围绕 “AI 会不会取代人类” 交换看法，跳出单纯做题的局限。同时要有针对性地训练议论文类阅读的行文脉络梳理技巧，引导学生识别作者客观中立的写作语气，区分事实陈述和不同群体的主观观点，真正把语言学习和思辨能力培养结合起来。