为进一步落实新课标教学要求，推进课堂教学改革，促进教师专业成长，深化校内教研共同体建设，5月19日舟山中学化学组开展“共研提质”系列教研活动，本次化学组研讨课由前期共同备课研讨的基础上，由校领导抽取了胡烨丽老师执教选择性必修一《化学反应原理》模块中《影响化学反应速率的因素》一课，化学教研组全体教师参与听课研讨，共同打磨高效课堂，探索核心素养导向下的化学教学路径。

一、精心备课 聚焦素养打磨教学设计

本次研讨课聚焦化学反应原理模块的核心教学难点，旨在帮助学生从微观视角理解宏观反应规律，构建“宏观—微观—符号”三重表征的化学思维方式。胡烨丽老师围绕新课标中“化学反应速率调控”的学业要求，结合高一学生的认知基础，反复打磨教学设计。在教研组前期备课研讨中，组内教师围绕“如何突破浓度、温度、催化剂对反应速率影响的微观本质”“如何设计探究性实验落实学生科学探究核心素养”“如何联系生产生活实际体现化学学科价值”等问题展开了深入讨论，最终确定了“情境引入—实验探究—微观解析—规律应用”的教学框架，既保证知识体系的完整性，又突出学生的主体探究地位。

为了让抽象的原理变得直观可感，胡烨丽老师精心准备了分组探究实验器材，设计了梯度化的探究任务：从课本基础实验出发，延伸到生活化的趣味实验，同时借助数字化实验设备，实时呈现反应过程中浓度、温度变化对反应速率的影响曲线，将传统实验与现代技术融合，让学生能直观观测到反应速率的变化，突破传统教学中“只能定性描述、难以定量呈现”的局限，教学设计充分体现了“教—学—评”一体化的理念，设置了多个课堂评价任务，及时跟踪学生的学习掌握情况，调整教学节奏。

二、课堂展示 互动生成展现教学活力

上课铃响后，胡烨丽老师以生活情境引入课堂：为什么夏天食物更容易变质？为什么加酶洗衣粉温水去污渍效果更好？为什么工业合成氨要在高温高压催化剂条件下进行？一连串贴近生活的问题迅速调动了学生的思考积极性，学生结合已有知识经验纷纷给出猜想，自然引出本节课的探究主题——影响化学反应速率的因素。

在探究环节，胡烨丽老师将学生分成四人小组，分别探究浓度、温度、催化剂三个变量对反应速率的影响。各小组学生分工协作，有的操作实验、有的记录现象、有的整理数据，课堂秩序活而不乱。在浓度对反应速率影响的探究中，学生通过观察酸性高锰酸钾与不同浓度草酸反应的褪色时间，直观得出“浓度越大，反应速率越快”的结论；在温度影响探究中，对比常温和加热条件下硫代硫酸钠与硫酸反应的浑浊出现时间，学生清晰感受到温度对反应速率的影响；借助过氧化氢分解的数字化实验，学生亲眼看到不同催化剂条件下氧气压强随时间变化的曲线，定量感受到催化剂对反应速率的显著影响，不少学生在观察到曲线变化时发出了由衷的感叹，真切体会到化学实验的魅力。

三、集思广益 研讨交流共促教学提质

授课结束后，化学教研组组织开展了集中评课研讨活动。首先由胡烨丽老师分享了本次授课的备课思路、教学目标设计以及课后的自我反思，梳理了本节课存在的不足和可以改进的方向。随后，参与听课的教师逐一发言，对本节课进行了细致点评。

评课中，老师们纷纷表示，胡烨丽老师本节课基本功扎实，教态自然大方，教学设计逻辑清晰，实验设计突出探究性，很好落实了化学核心素养的培养目标。大家认为，本节课有多个突出亮点：一是情境创设贴合学生生活，首尾呼应，有效激发了学生的学习兴趣，体现了化学学科的应用价值；二是实验设计层次分明，将传统分组实验、趣味实验和数字化实验有机结合，既锻炼了学生的动手操作能力，又借助现代技术突破了教学难点，帮助学生建立了定量研究化学反应的意识；三是问题设计有梯度，从基础到进阶，引导学生逐步深入思考，符合高二学生的认知发展规律；四注重知识的生成过程，不是直接灌输结论，而是让学生通过探究自己得出规律，培养了学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

同时，老师们也结合课堂实际，提出了许多针对性的改进建议：比如可以进一步放开对学生探究的限制，让学生自主设计实验方案，更大程度发挥学生的主观能动性；可以增加不同因素之间的对比讨论，引导学生进一步理解不同因素影响反应速率的本质差异；可以适当拓展活化能相关内容的深度，帮助学生更好理解催化剂的作用原理等。教研组组长表示，本次共研提质活动，为教师提供了相互学习、共同研讨的平台，无论是授课教师还是听课教师都从中有所收获，后续化学组将继续围绕新课标开展更多专题研讨活动，聚焦课堂教学中的重点难点问题，凝聚教研合力，不断提升我校化学教学的整体质量。