学生在高中阶段学习上存在的问题　　

（ⅰ）方法不合理　　

学习过程的结构,就其最一般的意义上来说是一种环状结构。它由三个基本环节所组成,即:定向环节,行动环节,反馈环节。也就是说,首先是输入新知识,然后对所学知识加以巩固,最后学以致用。这就要求学生在学习时,第一步是课前做好预习,上课认真听讲,积极思考,课后先对这节课所学知识加以复习,使这些知识真正反映,储存在头脑里。第二步才是完成作业,对所学知识加以巩固。最后能够运用这些知识解决一些问题。调查中显示的学生看书习惯违背了学习过程的结构,也就必然会影响学习成绩的提高。　　

（ⅱ）自觉性还不够　　

学生对于家庭作业等硬任务能自觉完成。但是对于预习,看书,作业订正,平时的复习等有弹性的软任务来说就要打一些折扣,对自己的要求不是很高。由学习过程的结构可知,反馈环节在学习过程中起着极其重要的作用。它的功能在于校正学习,对学习起着检验,核对和调节的作用。在数学学习过程中一本作业本的好处也在于及时的反馈,使学生能很快了解学习中存在的问题,以便及时订正,改正错误,学习中存在的问题能在平时就加以解决。如果学生对老师反馈下来的信息不及时处理,错误的信息在头脑里停留的时间较长,错误的知识就会在头脑中根深蒂固,从而影响学习成绩。　　

（ⅲ）学习习惯不符合记忆规律
十九世纪末,德国心理学家艾宾浩斯的实验,揭示了记忆与遗忘的规律。知识的保持决定于学习和学习后在保持期间的复习。因此只有通过原先的学习和复习才能保持和防止有用的知识被遗忘。这就要求学生适当安排复习促进保持。　　

（ⅳ）缺少严谨的科学态度
数学是一门前后知识联系比较多,注重逻辑推理有因果关系的一门学科,它的本质在于如何从条件得到结论,而并非只是一个答案。学生对中间过程的考虑经常是模棱两可,没有一种严肃认真的态度。这对以后的学习是极其有害的。因此,如何培养学生严谨,科学的学习态度应是每一个数学教师的职责。